武进清英外国语学校——让儿童在语言文化中瞭望世界风景

2018-12-29 09:21:02  武进日报

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  近日,武进清英外国语学校“‘儿童地球村’语言文化课程基地建设”荣获“江苏省基础教育课程基地建设优秀项目奖”。该项目于2016年5月成功入选江苏省“2016年基础教育课程建设项目”。

  回顾这两年多来项目推进的过程,通过一系列的行动,学校成为语言课程的研发场、主题文化的学习圈、儿童实践的体验园、教师成长的探索区,真正实现“课程基地”项目育人,“语言文化”空气养人,“儿童地球村”愿景成就人。

  “课程基地”项目育人

  武进清英外国语学校创办于2007年,这是一所有趣的、充满创意的、到处洋溢着儿童味道的学校。目前该校共有中方教师155人、外教16人。学生总数2579人,其中港澳台地区学生27人,来自美国、加拿大、英国、新加坡、巴基斯坦、新西兰、澳大利亚、亚美尼亚等国家的外籍学生11人。

  走进清英,这里的建筑群由“童话城”“甜甜街”构成,洋溢着浓浓的儿童味道;这里的大道由“拇指大道”“菠萝街”“橙子街”组成,是孩子们最熟悉的童年味道;这里的活动场所是“欢乐谷”“花果山”“卡通童话乐园”,是孩子们童年欢乐的味道;这里的孩子都称自己的学校为“儿童地球村”。

  “对于外国语学校而言,语言是我们的特色,语言承载着我们的民族情怀,语言链接着我们与世界的对话。”武进清英外国语学校教育集团总校长奚亚英说,本着“学校在世界里,世界在学校中”的美好期待,学校以“基地建设”为抓手,立足学生的学习需求与成长的愿望,从“语言”到“文化”,从“语言文化”到“课程”,从“语言文化课程”到“基地”,从“语言文化课程基地”到“儿童地球村”,通过语言文化的浸润、语言情境的打造、语言课程的建构、语言教学的推进、语言活动的开展等,促进教师专业发展,助力学生生命成长。

  “地球村”凸显了外国语学校的使命与特色。“儿童地球村”则充分彰显了儿童中心的教育思想。学校是儿童的地球村,儿童是地球村的主人。语言则是儿童地球村对话交流合作的重要媒介。

  在清英这个“儿童地球村”里,以儿童视点为课程设计的出发点,将国家课程、地方课程与校本课程整合形成学校课程;以语言文化课程为重要载体,开展多样的语言学习活动,提高学生的语言品读、感悟、表达、运用能力以及跨文化交流的能力。儿童在地球村中与自我对话、与他人对话、与世界对话,真正形成属于儿童地球村自己的语言文化。

  “语言文化”空气养人

  “拍拍胸,勿伤风,拍拍背,无灾害……”

  在清英外国语学校的方言馆内,孩子们正在练习常州童谣《拍拍胸》。学校自开展“儿童地球村语言文化课程基地建设”项目以来,带有地方民俗特色的常州方言受到了孩子们的喜爱。不光是本地孩子积极报名参加方言班,不少外地孩子在方言老师的带领下,也学会了不少常州方言。

  来自南通的张维铭告诉记者,班里有不少同学会说常州话,自己想学些常州方言尽快融入到同学的话题中。学校除了每周一节课普及常州方言外,还通过曲艺、锡剧等方式让孩子在活动中接受常州方言。“没想到学生的学习热情这么高涨。”

  该校常州方言课程导师吴寒告诉记者,一开始研究的是吴文化,再到常州方言的源起,从而让学生继承和发扬民俗文化传统。

  在清英,学习方言只是语言文化课程的一个缩影。该校依托“儿童地球村”语言文化课程基地建设项目,一方面基于历史原因、地域特点、人文背景等因素展开母语文化(普通话、方言)的研究,另一方面基于母语与外语(以英语为主)之间的文化共生开展比较研究。该校丰富课程内容,形成以“语言学习课程、文化探究课程、情境体验课程”为主体的语言文化课程群落。

  在语言学习课程方面,除了中英文阅读课程、演讲课程、写作课程及童话学演创课程为必修课程,还开设了辩论、主持、吟诵、配音、采访等选修课程。学生还可以根据自己的语言学习兴趣,自主研发、自主探究、自主实践,选择上官铱一诗朗诵、黄俊胜小主播、彭友相声等近200个语言类优秀成熟项目。

  在文化探究课程方面,学校每年都会举行中国文化节及外国文化节。全校56个班级打造成56个民族原型,通过考察民族文化、语言、文字等多个维度,形成本学期班本课程实施路径,引导学生热爱民族文化,感受民族魅力。外国文化节则以“一带一路”为原型,每一个班级就是一个国家,通过了解各国语言、学习各国文化、体验各国生活方式等多个主题进行研究性学习,让每一个学生在文化的熏陶中“广全球视野,拥世界胸怀,担人类责任”。

  情境体验课程包括地球村村落课程及模拟联合国课程。

  地球村村落课程涵盖机场、超市、邮局等课程,以“CK小镇”为社会缩影,通过仿真情境的模拟,为学生在不同环境下的语言及文化交流提供多维体验。模拟联合国课程,聚焦全球问题,培养研究和写的能力,演讲和辩论能力,跨文化沟通和交流的能力。

  学校先后建成了“童话馆”“汉字博物馆”“百家姓大道”“汉字长城”等室内外课程基地群落,以开放的形式让学习兴趣随处发生;以开放的心态,让学习需求不断攀升;以多元的形态,让学习体验随处绽放。

  “儿童地球村”愿景成就人

  “儿童地球村语言文化课程基地建设”项目在两年多的推进过程中,无论是学生,或是教师,还是学校,在一系列的实践中,一系列的探讨中,一系列的改进中,都发生了可喜的变化。

  在精心的课程设计,精巧的基地建设中,清英的学生在儿童地球村的学习与生活中,在语言文化的熏陶与濡养中,很自信、特阳光、善合作、会交往、能创造、乐表达。他们中,有的已然拥有了属于自己的专著,并且发行;有的获全国小记者风采大赛一等奖;有的担任两会小记者;有的参加少儿春晚;有的与央视卫视著名节目主持人对戏;有的与国际友人同台……他们是学校的“代言人”,在世界舞台持续绽放中国儿童的独特精彩。

  据不完全统计,共计200人次对话德国、澳大利亚、美国等学生,175人次走进央视卫视,60多名外籍学生作为交换生学习,161人次主持大型活动,388人次出国文化交流,683人次参加区级以上语言节目展演,9000人次进行了230多幕话剧的公演。

  在语言文化的学习与研究、实践与探索过程中,还成就了一大批卓易教师。他们围绕“儿童地球村语言文化课程基地建设”,形成了一系列关于“儿童地球村”“语言文化”“语言文化课程”和“课程基地”的研究,近20多篇研究成果在省级以上刊物发表,同时还完成了《国际理解》《学会共同生活》等校本教材,修订了《文化节主题课程纲要》《学科课程纲要》《用自己的课程教与学》等研究专著,奚亚英、壮亚芬、路瑾、许新征、胥江、陈峰等老师纷纷走出国门,赴美国、英国、泰国、芬兰等地参加国际语言组织交流活动。王栋栋、申晓松、戴瑞等一批青年教师更是走上央视综艺节目、发行个人专辑、举办个人演唱会,将语言文化的魅力辐射全国。

  据有关方面的不完全统计,自课程基地建设以来,学校与美国、英国、加拿大、澳大利亚等8个国家15个城市形成国际合作联盟;与台湾嘉义过沟国民小学、台湾桃园市大业国小、台湾桃园大园国际高中成为海峡两岸结对学校;在政府的支持下,教育局的指导下,组建清英教育集团,联合常州大学,建立全市第一所在常高校附属小学;多元育人、个性舒展的“语言文化”校园,初步呈现出群体多样性与个体独特性并存的校园新样态;来自安徽、浙江、广东、河南、湖南等8个省份,12个城市,35个团队,共计2700人次纷纷走进学校考察学习;《人民教育》《中国教师报》《江苏教育》《江苏教育报》《扬子晚报》《现代快报》等15家报刊纷纷报道学校发展情况。

  (殷郡伟 俞兢)

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